Construire des classes pensantes en mathématiques, de la maternelle à la 12e année: Pratiques pédagogiques pour améliorer l'apprentissage (Série mathématique Corwin)

Un étudiant qui réfléchit est un étudiant engagé Les enseignants ont souvent du mal à mettre en œuvre des leçons qui aident les élèves à aller au-delà de la mémorisation par cœur et des calculs répétitifs.

En fait, les normes institutionnelles et les habitudes qui imprègnent toutes les salles de classe peuvent en réalité favoriser un comportement étudiant de type « non-réfléchi ».

Stimulé par l'observation des difficultés des enseignants à mettre en œuvre des tâches mathématiques riches pour engager les élèves dans une pensée profonde, Peter Liljedahl a traduit ses 15 années de recherche en ce guide pratique sur la manière de progresser vers une salle de classe qui fait réfléchir.

Building Thinking Classrooms in Mathematics, Grades K12 aide les enseignants à mettre en œuvre 14 pratiques optimales pour la pensée qui créent un cadre idéal pour un apprentissage approfondi des mathématiques.

Ce guide explique le quoi, le pourquoi et le comment de chaque pratique et répond aux questions les plus fréquemment posées par les enseignants. Il comprend des témoignages directs sur la manière dont ces pratiques favorisent la réflexion, grâce à des entretiens avec des enseignants et des élèves, ainsi qu'à des exemples de travaux d'élèves. Il propose une pléthore de mouvements macro, de mouvements micro et de tâches riches pour commencer. Il organise les 14 pratiques en quatre boîtes à outils qui peuvent être mises en œuvre dans l'ordre et développées tout au long de l'année. Lorsqu'elles sont combinées, ces pratiques uniques basées sur la recherche créent les conditions optimales pour une pensée et un apprentissage mathématiques profonds, centrés sur l'apprenant et détenus par l'élève, et ont le pouvoir de transformer les salles de classe de mathématiques comme jamais auparavant.